Konzept und Grundkategorien der Didaktik

Die Hauptkategorien der Didaktik sind die ReflexionWesen dieser Wissenschaft. Dieses Wissensgebiet ist untrennbar mit der Pädagogik verbunden, weil es das Wesen und die Merkmale des Ablaufs von Bildungsprozessen bestimmt. Die Hauptkategorien der Didaktik sind: Unterricht, Unterricht, Unterricht, Bildung, Wissen, Fähigkeiten, Zweck, Inhalt, Organisation, Arten, Formen, Methoden und Ergebnisse (Produkte) der Ausbildung. Lassen Sie uns als nächstes ausführlicher darüber sprechen.

Definition des Konzepts

Bevor man die Hauptkategorien betrachtetDidaktik, ist es notwendig, das Wesen dieses Konzepts zu verstehen. Dies ist ein Teilbereich der Pädagogik, der sich mit der Untersuchung von Bildungsproblemen beschäftigt (dies ist eine Art Theorie des Lernens). Dieser Begriff wurde zuerst von dem Deutschlehrer Wolfgang Ratke gesprochen. Später erweiterten die Forscher das Konzept. Jetzt ist es nicht nur eine Wissenschaft über Bildung, sondern auch über ihre Ziele, Methoden und Ergebnisse.

In Anbetracht der Hauptkategorien der Didaktik können Sie diese Wissenschaft in solche Abschnitte unterteilen:

• Allgemein - beinhaltet direkt das Konzept undder Lehrprozess, die Faktoren, die den Lernprozess beeinflussen, sowie die Bedingungen, unter denen der Bildungsprozess stattfindet, was sich auf das Endergebnis auswirkt;
• privat - die Methodik und Besonderheiten der Lehre jedes einzelnen Faches.

Fach, Aufgaben und Hauptkategorien der Didaktik

Das Fach Didaktik ist das System des Lehrens als Ganzes. Was die Aufgaben dieser Wissenschaft anbelangt, ist es wert solche Momente zu beachten:

• Studium der Bildungsprobleme (wie, an wen und welche Informationen zu präsentieren);
• das Studium der Gesetze der kognitiven Aktivität und die Suche nach Möglichkeiten, es zu aktivieren;
• Organisation des Lernprozesses;
• die Entwicklung mentaler Prozesse, die Schüler dazu anregen, nach neuen Informationen zu suchen und sie zu assimilieren;
• die Entwicklung neuer, fortgeschrittener Formen der Bildung.

Ansichten zum Thema Didaktik

Es ist anzumerken, dass es verschiedene Auffassungen über die Frage gibt, was ein Objekt, die Hauptkategorien der Didaktik, ausmacht. Was studiert diese Disziplin? Die Optionen sind, wie wir bereits festgestellt haben, mehrere:

• Ausbildung als Grundlage der Bildung und des Bildungsprozesses;
• solche Bildungsparameter wie Ziele, Formen, Mittel, Prinzipien und Muster;
• Merkmale der Interaktion zwischen dem Lehrer und dem Schüler;
• Bedingungen des Trainings.

Allgemeine Didaktik

Aufgaben, Grundkategorien der Didaktik könnenleicht unterschiedlich, je nachdem, auf welcher Ebene das Problem behandelt wird. Wenn wir über die Wissenschaft im Allgemeinen sprechen, können ihre Hauptprobleme wie folgt geäußert werden:

• Das Ziel des Trainings festlegen. Alle Teilnehmer des Bildungsprozesses sollten klar verstehen, warum sie es brauchen. Wenn es ein ultimatives Ziel gibt, ist das Training viel einfacher und produktiver.
• Eine der wichtigsten Aufgaben der Didaktik ist die Bildung einer harmonischen Persönlichkeit durch umfassende Entwicklung.
• Bestimmung des Bildungsinhalts. Je nach Zielsetzung sowie externen und internen Rahmenbedingungen wird ein aktuelles Trainingsprogramm erstellt.
• Die Didaktik löst die Frage, wie die Information präsentiert werden soll. Die richtige Herangehensweise an den Unterricht stellt manchmal eine erfolgreiche Wahrnehmung des Materials durch das Publikum sicher.
• Suche nach geeigneten didaktischen Mitteln (Lehrmaterial). Das Problem ist auch die Entwicklung der Prinzipien ihrer Bildung und Verwendung.
• Formulierung von Prinzipien und Regeln des Trainings. Trotz der Tatsache, dass sie einheitlich sind, können sie je nach den spezifischen Bedingungen angepasst werden.
• Das Studium der Bildungsprobleme ist einer der Hauptpunkte der Didaktik. Es ist auch wichtig, auf die weiteren Perspektiven der Entwicklung des Bildungssystems zu achten.
• Etablierung der Beziehung zwischen Pädagogik und anderen verwandten Wissenschaften.

Grundsätze der Didaktik

Die Didaktik ist eine Wissenschaft, deren Hauptkategorien ihr Wesen und ihre Probleme widerspiegeln. Beachten Sie auch die folgenden Prinzipien:

• Prinzip der Sichtbarkeit. Wissenschaftler kamen zu dem Schluss, dass die Augen 5 Mal mehr Informationen wahrnehmen als andere Sinne. Somit werden die Daten, die durch das visuelle Gerät an das Gehirn übertragen werden, einfach und dauerhaft gespeichert.
• Das Prinzip der Systematik. Das menschliche Gehirn nimmt Information nur dann wahr, wenn das ganze Bild dessen, was geschieht, im Geist reflektiert wird. In diesem Fall sollten die Daten übereinstimmend mit der internen Struktur des Konzepts oder Phänomens präsentiert werden. Darüber hinaus sind regelmäßige Übungen zur harmonischen Persönlichkeitsentwicklung notwendig.
• Prinzip der Stärke. Das menschliche Gehirn bezieht sich selektiv auf die Signale, die zu ihm kommen. Der Speicher nimmt am besten interessante Informationen auf (sowohl inhaltlich als auch in Bezug auf die Präsentation). Um sicherzustellen, dass das Material lange Zeit gut in Erinnerung bleibt, sollte daher auf die Organisation des Bildungsprozesses und die Methode zur Präsentation der Daten geachtet werden.
• Das Prinzip der Zugänglichkeit. Das Material sollte dem Alter und dem Entwicklungsstand der Studenten entsprechen.
• Das Prinzip der Wissenschaft. Dies wird durch die richtige Auswahl von Unterrichtsmaterial sichergestellt, das zuverlässig und bestätigt ist. Darüber hinaus sollte Wissen durch praktische Übungen unterstützt werden.
• Das Prinzip der Beziehung zwischen Theorie und Praxis. Es folgt aus dem vorherigen Absatz.

Die Hauptkategorien der Didaktik sind ihre Merkmale

Es ist erwähnenswert, dass jede Wissenschaft die grundlegenden Konzepte hat, auf denen alle Forschungsaktivitäten basieren. Die Hauptkategorien der Didaktik sind also:

• Unterricht ist die Tätigkeit des Lehrers bei der Übertragung von Daten an Studenten, die nicht nur auf die Assimilation von Informationen gerichtet ist, sondern auch auf ihre praktische Anwendung in der Zukunft;
• Unterricht - der Prozess der Bildung neuer Formen von Aktivität und Verhalten als Ergebnis der Gewinnung von Wissen und praktischen Fähigkeiten;
• Lernen ist eine zielgerichtete systematische Aktivität beim Transfer von Wissen und der Entwicklung kreativer Fähigkeiten, an der Lehrer und Schüler teilnehmen;
• Bildung ist das Ergebnis des Lernprozesses;
• Wissen - Akzeptanz, Verständnis sowie die Fähigkeit, die vom Lehrer erhaltenen Informationen zu reproduzieren oder in der Praxis anzuwenden;
• Fähigkeit ist die Fähigkeit, das in der Praxis erworbene Wissen anzuwenden;
• Fähigkeit ist eine Fähigkeit, die zum Automatismus gebracht wird (erreicht durch wiederholte Ausführung einer Handlung);
• ein Subjekt ist ein Feld des Wissens;
• Bildungsmaterial - der Inhalt des akademischen Faches, der normalerweise durch ordnungspolitische Verordnungen bestimmt wird;
• das Bildungsziel ist das erwünschte Ergebnis, auf das Pädagogen und Studenten im Bildungsprozeß abzielen;
• Die Methode des Unterrichts ist die Art und Weise, wie das Ziel erreicht wird;
• der Inhalt der Ausbildung besteht aus wissenschaftlichen Kenntnissen, praktischen Fähigkeiten sowie der Art des Denkens, die vom Lehrer an den Schüler weitergegeben werden müssen;
• die Mittel der Erziehung sind jegliche Subjektunterstützung, die vom Bildungsprozess begleitet wird (dazu gehören die Lehrmittel, die Ausrüstung und die Erklärungen des Lehrers);
• Das Ergebnis des Trainings ist das, was auf der Grundlage der Lernergebnisse erreicht wurde (kann vom Ziel abweichen).

Beobachtung als Kategorie der Didaktik

Die Hauptkategorien der Didaktik sind nichtnur die oben aufgeführten Konzepte, aber auch Beobachtung. Es zielt darauf ab, das Verhalten eines Objekts zum Zwecke der Aufzeichnung und weiteren Analyse zu untersuchen. Bei der Beobachtung wird nicht nur auf die Grundaktivität des Subjekts geachtet, sondern auch auf Details wie Reaktionen, Gesten, Mimik und so weiter. Die grundlegenden Prinzipien der Beobachtungsaktivität sind also:

• Zielstrebigkeit - dieses Verfahren sollte ein spezifisches Ziel haben, sowie einen Plan, um es zu erreichen;
• geplant - ein Psychologe oder Pädagoge sollte eine klare Vorstellung nicht nur über das Forschungsprogramm, sondern auch über die wesentlichen Bedingungen für seine Durchführung haben;
• Analytischer Charakter - der Forscher sollte in der Lage sein, vom allgemeinen Kontext der wesentlichen Details zu unterscheiden, auf dessen Grundlage es möglich ist, bestimmte Schlussfolgerungen zu ziehen;
• Komplexität - indem Sie jedes Detail einzeln studieren, vergessen Sie nicht, dass sie voneinander abhängig sind;
• systematisch - die Identifizierung von Mustern und Beziehungen sowie Trends;
• Registrierung - Alle Daten müssen aufgezeichnet werden (schriftlich oder in einem multimedialen Format), um ihre Verarbeitung zu erleichtern und die Möglichkeit zu bieten, sie in Zukunft anzugehen;
• eindeutige Begriffe - zwei Interpretationen sind unzulässig.

Funktionen der Didaktik

Neben solchen Begriffen wie Fach, Aufgaben und Grundkategorien der Didaktik sind auch einige Funktionen dieser Wissenschaft hervorzuheben. Dazu gehören folgende:

• Unterricht - Wissenstransfer vom Lehrer zum Schüler;
• Entwicklung - die Bildung von persönlichen und psychologischen Qualitäten;
• lehrreich - die Herstellung einer Beziehung zu sich selbst und zu anderen.

Vorschuldidaktik

Vorschuldidaktik ist ein Zweig der Wissenschaft, deruntersucht die Muster des Wissenserwerbs und der Entwicklung von Fähigkeiten bei kleinen Kindern. In diesem Fall umfassen die Grundkategorien der Vorschuldidaktik nur Kenntnisse und Fähigkeiten. Bei kleinen Kindern werden sie sowohl im Kommunikationsprozess als auch während des Spiels gebildet. Das Hauptunterscheidungsmerkmal ist, dass für ihre Bildung kein organisiertes Training erforderlich ist. Daher basieren die Hauptkategorien der Vorschul-Didaktik auf dem natürlichen kognitiven Prozess.

Grundbegriffe der Didaktik

Es ist erwähnenswert, dass die Ansichten verschiedener Didaktiker unterschiedlich sein können. In dieser Hinsicht werden die folgenden Konzepte unterschieden:

• Traditionell - die Hauptkategorien der Didaktik,Ihrer Meinung nach sind das Lehren und Lehren. Die hellsten Vertreter dieser Richtung können Comenius, Diesterweg, Herbart und Pestalozzi sein.
• Pragmatisch - richtet die meiste Aufmerksamkeit auf die kognitive Aktivität der Schüler. Anhänger dieses Konzepts sind Deweel, Lai und Tolstoi.
• Nach dem modernen Konzept sind die Hauptkategorien der Didaktik das Lehren und Lehren in ihrer engen Beziehung. Davidov, Zankov, Ilyin und Elkonin folgten dieser Ansicht.

Das traditionelle Konzept von Comenius

Es sollte darauf hingewiesen werden, dass die Hauptkategorien der Didaktikund ihre allgemeinen Eigenschaften wurden zuerst gründlich in der Arbeit von Ya A. Komenskys "Great Didactics" beschrieben. Er bestand darauf, dass alle Kinder unabhängig von ihrer Herkunft und ihrem sozialen Status das Recht auf Bildung in den Schulen haben. Er erklärte auch, dass die Hauptregel des Bildungsprozesses Sichtbarkeit ist. Es ist Comenius, das wir dem modernen Erziehungssystem verdanken, das Konzepte wie eine Lektion, eine Veränderung, einen Urlaub, ein Viertel, eine Klasse beinhaltet.

Was die Arbeit "Große Didaktik" anbelangt, so lautet ihre Hauptidee, dass der Prozess der Erziehung und Ausbildung einer Person in 4 Perioden unterteilt ist, von denen jede 6 Jahre dauert:

• Von der Geburt bis zum 6. Lebensjahr durchlaufen Kinder eine so genannte Mutterschule, in der Wissen und Erfahrung von den Eltern vermittelt werden;
• von 6 bis 12 Jahren - "Muttersprache Schule" (in dieser Zeit liegt der Schwerpunkt auf der Bildung von Sprachkenntnissen);
• von 12 bis 18 Jahren - das ist die optimale Zeit zum Erlernen von Fremdsprachen ("Schule der lateinischen Sprache");
• 18 bis 24 Jahre Persönlichkeitsbildung werden sowohl an Hochschulen als auch auf Reisen durchgeführt.

Comenius hatte auch seine eigene Sicht auf die Selbstentwicklung des Menschen. Besondere Aufmerksamkeit widmete er dem Zusammenhang von Denken, Aktivität und Sprache.

Das moderne Konzept von Halperin

Wie grundlegende Kategorien berücksichtigt werdenmoderne Didaktik, können Sie lernen, indem Sie die Werke von P. Ya. Galperin lesen. Er ist bekannt als der Schöpfer der Theorie der schrittweisen Bildung von geistigen Handlungen. Die Grundlage dieses Konzepts ist ein Algorithmus, der die folgenden Schritte umfasst:

• vorläufig, was eine vorläufige Bekanntschaft mit der Handlung und dem Studium seiner Merkmale bedeutet;
• äußere Manifestation der Sprechhandlung, die in mechanischer Aussprache besteht;
• inneres Gewahrsein dessen, was gesagt wurde;
• Umwandlung der Handlung in einen geistigen Akt.

"Humane Pädagogik" Amonaschwili

Sh. Amonashvili ist bekannt für seine Arbeit "Die Technologie der humanen Pädagogik". Die Hauptkategorien der Didaktik und ihre allgemeinen Merkmale spiegeln sich in folgenden Richtungen wider:

• Lehreraktivitäten sollten nicht darauf basierennur auf Grundwissen, aber auch auf einer wohlwollenden Einstellung gegenüber dem Studenten. Der Lehrer sollte ihn nicht nur unterrichten, sondern lieben, Verständnis und Fürsorge zeigen.
• Das Hauptprinzip ist Respekt fürKind. Der Lehrer muss seine Interessen berücksichtigen. Dennoch ist es wichtig, den Studenten zu informieren, dass er in der Gesellschaft lebt, und deshalb ist es notwendig, auf die Meinungen anderer zu achten.
• Das oberste Gebot eines jeden Lehrers ist der Glaube an die unbegrenzten Fähigkeiten seines Schülers. Multiplizieren Sie sie mit Ihrem Lehrtalent, können Sie erstaunliche Ergebnisse erzielen.
• Besonderes Augenmerk wird auf die persönlichen Qualitäten des Lehrers gelegt. Der wahre Lehrer sollte freundlich und treu sein.
• Die Haupttrainingsmethode ist die Korrektur von Fehlern (sowohl eigene als auch typische). Diese Übung entwickelt am besten die Fähigkeit zur Reflexion und logischen Analyse.

Das Konzept von Herbart

Herbart ist ein berühmter deutscher Psychologe und Pädagoge, der seine spezifische Sicht auf die wichtigsten Kategorien der Didaktik hatte. Kurz kann sein Konzept in den folgenden Thesen dargestellt werden:

• das Hauptziel des Bildungsprozesses ist die Bildung einer Persönlichkeit mit starkem Charakter und ausgeprägten moralischen Qualitäten;
• die Aufgabe der Schule besteht nur darin, die Bedingungen für die allseitige geistige Entwicklung des Kindes zu gewährleisten, und die gesamte Verantwortung für die Erziehung liegt bei der Familie;
• dass während des Unterrichts die richtige Disziplin eingehalten wird, nicht nur das System der Einschränkungen und Verbote, sondern auch körperliche Bestrafung erlaubt ist;
• Wenn man bedenkt, dass der Charakter gleichzeitig mit dem Geist gebildet wird, sollten sowohl Erziehung als auch Erziehung gleiche Aufmerksamkeit erhalten.

Es ist erwähnenswert, dass dieses Konzept nicht weit verbreitet ist. Im 19. Jahrhundert wurde klar, dass eine übermäßige Härte gegenüber den Studenten nicht das erwartete Ergebnis brachte.

Dewey's Didaktik

Die Hauptkategorien der Didaktik in der Pädagogik, innach Dewey's Theorie, zielen darauf ab, die Interessen der Studenten zu berücksichtigen (die Opposition des Herbartistischen Konzepts). Gleichzeitig sollte das Bildungsprogramm so aufgebaut sein, dass nicht nur enzyklopädisches Wissen übertragen wird, sondern praktisch sinnvolle Information.

Der Hauptvorteil von John Dewey ist, dass erentwickelte das Konzept des "vollständigen Akts des Denkens". Das Wesen davon ist, dass ein Mensch erst dann denkt, wenn bestimmte Hindernisse und Schwierigkeiten auf seinem Weg erscheinen. Im Prozess der Überwindung erwirbt er das notwendige Wissen und die nötige Erfahrung. Daher sollte die Lehrtätigkeit darauf abzielen, praktische Aufgaben zu stellen.

Nichtsdestoweniger der Begriff der Didaktik, der GrundbegriffKategorien im Dewey-Konzept sind etwas begrenzt. Der Hauptnachteil dieser Theorie ist, dass sie dem Prozess der Konsolidierung und Assimilation von Wissen nicht Beachtung schenkt. So ist Dewey, wie Herbarts Lehre, ein extremes (wenn auch das Gegenteil). Und wie Sie wissen, kann es nur als Grundlage für den Prozess dienen, aber es kann nicht behaupten, dass es wahr ist.

Pädagogisches Ideal

Es sollte bemerkt werden, dass eine Person - wie erist von Natur aus - das ist nicht die Art von Person, die die Gesellschaft braucht. Wenn Sie in die Geschichte eingehen, können Sie sicherstellen, dass sich die Ideen über die Person ständig ändern. Wenn wir zum Beispiel den primitiven und den modernen Menschen vergleichen, wird uns der erste als wild erscheinen. Trotzdem konnten sich die Menschen dieser Zeit nicht anders vorstellen.

Als das primitive kommunale System ersetzt wurdedie Bildung des Staates, die Institution der Ausbildung beginnt sich zu bilden. So entstanden in der Antike die ersten grundlegend verschiedenen Schulen. Zum Beispiel war das spartanische Erziehungssystem darauf ausgerichtet, körperlich starke und furchtlose Krieger hervorzubringen. Was die athenische Schule betrifft, so bedeutete dies eine umfassende und harmonische Entwicklung der Persönlichkeit.

Die Ideen über das IdealMann im Mittelalter. Der Übergang zum monarchischen System führte zu einem Umdenken des Platzes des Mannes in der Gesellschaft. Seit vielen Jahren sind die Menschen in Wissenschaft und Kreativität gestürzt. Erziehung und Erziehung waren daher darauf ausgerichtet, das humanistische Ideal des Individuums zu formen. Diese Zeit gab der Welt viele unschätzbare Entdeckungen, die es ermöglichten, sie die Ära der Aufklärung zu nennen.

Bis heute ist das pädagogische Idealeine Person mit einer aktiven Staatsbürgerschaft und Bereitschaft für praktische Aktivitäten. Seit dem schulischen Alter sind die Schüler in das soziale und politische Leben eingebunden. Im Moment haben Eltern und Lehrer eine Basis von Erfahrungen und Fehlern früherer Generationen, auf deren Grundlage ein effektives Erziehungssystem aufgebaut werden kann.